Talleres
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Objetivo: Analizar los entornos tecnológicos emergentes en el salón de clase como herramientas para la enseñanza aprendizaje y su impacto en el desarrollo de competencias en los alumnos de educación básica
PONENTES
Cecilia SotoDirectora ejecutiva del Instituto CARSO para la Educación
Sonorense, estudió Física en la Facultad de Ciencias de la UNAM y después se dedicó a la política activa. Participó en la Fundación del Frente Democrático Nacional en 1987 y en la campaña del ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas hasta llegar a su propia campaña como candidata a la Presidencia en 1994, con el Partido del Trabajo. Fue diputada local en 1988-1991 y diputada federal en 1991-1993. Participó en el Consejo Consultivo que dio lugar a la creación del Instituto Nacional de l
Luis LachGerente de Educación en Intel México
Actualmente Luis Lach es gerente de educación en Intel México, cargo que desempeña desde el 2005, donde ha coordinando los siguientes programas: Intel Educar, Intel Aprender, Intel ISEF e Intel Computer Clubhouse, así como la estrategia de responsabilidad social corporativa y programas de voluntariado de los empleados en la empresa. Ha colaborado en ambientes educativos de diferente tipo, por ejemplo, como coordinador del Programa CAS (Creativity, Action and Service) del área de Bachillerato Internacional en los C
Ricardo MedinaGerente de Vinculación en Microsoft
En el terreno académico, cursó la carrera de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica con espacialidad en Computación, en el Instituto Politécnico Nacional, además de un postgrado en Filosofía y uno más en Finanzas Corporativas, en la Universidad Iberoamericana. En el campo profesional, se ha desempeñado en diferentes puestos para diversas empresas, lo cual le han permitido acumular 22 años de experiencia en las áreas de educación, innovación y tecnología.
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PONENTES
Patricia López StewardDirectora del Proyecto ECBI en el Ministerio de Educación de Chile
Profesora de Biología y Ciencias Naturales. Se desempeñó durante varios años como profesora de distintos liceos y colegios de Santiago. Después de permanecer durante 15 años en Alemania, donde hizo estudios de genética y fisiología animal, así como cursos de metodologías activas para la enseñanza de adultos, regresó a Chile en 1990 para reincorporarse a sus tareas docentes. A partir de 1994 se ha dedicado al estudio del diseño y evaluación curricular y metodologías para la enseñanza de las ciencias
Wynne HarlenComisión de Educación del programa del IAP
Wynne Harlen se graduó de la Universidad de Oxford en 1958 con Grado Honorífico en Física y el Doctorado en la Universidad de Bristol. Fue profesora en escuelas y colegios durante seis años antes de dedicarse a la investigación y evaluación en enseñanza de la ciencia. Fue una de las primeras evaluadoras del nuevo currículo de los 60´s y 70´s, llevando a cabo una evaluación comparativa del impacto del proyecto de Ciencia Nuffield Junior, seguido por una extensa evaluación del proyecto de ciencia 5/13 (1967-1973). Posteriormente fue directora de Pro
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